教育體制和教育觀念的簡單問題

眾所周知,中國的各種教育問題不是簡單的教育體制和觀念問題,而是深層次的社會文化問題,是教育社會文化問題的反映,不能簡單地歸因於教育界的無能。不久前,紐約市教育署署長走進社區,與兩批抗議者會面,主題相同:取消紐約市最好的九所特殊公立高中(SHSAT)入學考試。紐約市目前的計劃是將考試招生改為配額招生。從明年開始,20%的所謂弱勢學生將在三年內將西班牙裔和其他少數族裔學生的比例提高到45%。

反對取消考試的人大多是亞洲人,主要是中國人,理由是這是公平的。他們認為入學考試是公平的。正是通過這次考試,紐約最好的九所公立高中中的大多數亞裔學生都是中國人。

那些支持取消考試的人也是公平的,主要是西班牙裔和其他族裔,他們認為以考試作為錄取標准是絕對不公平的,因為大多數學生都是亞洲人。甚至有人說,華裔有錢上輔導班不公平,我們沒有錢。的確,隨著華人移民的大幅增加,紐約的輔導班數量也大幅增加,主要集中在日落公園和法拉盛,這兩個地區基本上都是華裔美國人聚居區。而這些輔導班的核心內容之一就是這九所高中的入學考試。

這讓我想起了過去的曆史。100多年前,美國大學與今天中國大學錄取的大學相似,學術成就是核心。最終的結果是,勤奮和聰明的猶太人占據了美國最好的大學,特別是常春藤盟校。當時,猶太人在今天的美國還沒有這麼重要的地位和影響力。常春藤盟校是私立大學,需要社會捐款。因此,這些精英學校開始調整招生規則,以遏制猶太人占領常春藤盟校。其核心是取消分級錄取原則,增加家庭背景、特殊愛好等其他因素。經過近百年的演變,這種變化已經發展成為我們今天看到的綜合評價的多重接納。從功利的角度來看,某種程度上說,這個綜合評價其實是評價未來最有前途的人,而不是最好的學習者。